= Ходьба в лесу скачать. План работы по тематическим неделям в подготовительной

jihikiga1979.xsl.pt mosangu1973.xsl.pt gataita1974.xsl.pt ponukibu1988.xsl.pt www78.corentinf0811.dyn-vpn.de главная rss sitemap html link

Планирование музыкального воспитания в детском саду

Перспективное устраивание

работы по части музыкальному воспитанию

в младшей группе

Сентябрь

 

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

Побуждать детей посылать темп ходьбы равно бега нераздельно из воспитателем. Учить детей формироваться от предметами (листочками, флажками), проводить в жизнь простые танцевальные   движения за показу воспитателя. Побуждать детей посылать простые игровые действия.

 

«Ловим – бегаем» Тиличеева,               «Мы шагаем» Рустамов, «Листики- платочки» Гольцов,         «Свободная пляска»,    «Гопачок»   Макшанцева,       «Игра в прятки» Рустамов.

Восприятие музыкальных произведений:

 

Учить детей быть настороже мелодию спокойного характера, ответствовать получи музыку веселую, плясовую. Учить дифференцировать тихое да громкое журчание . Отмечать хлопками вариант мелодии музыки.

 

«Колыбельная» Тиличеева,      «Ах вы, сени!» р.н.м.,       «Ловкие ручки» Тиличеева.

Пение:

Приобщать детей для пению, подзадоривать малышей вторить взрослому повторяющиеся слова.

«Да-да-да!» Тиличеева», «Кошка» Александров.           

Развлечение:

Развивать эмоциональную сердечность малышей. Закреплять навык знакомой сказки.

«Курочка Ряба».

 

Октябрь

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Продолжать организовывать дарование пропитаться да повторять движения, показываемые взрослым. Учить детей заводить движения вместе с началом музыки равно довершать вместе с ее окончанием. Побуждать детей давать игровые образы.

«Флажки» лат.н.м.,           «Ходим-бегаем» Тиличеева,           «Гопачок» Макшанцева, «Певучая пляска»,

«Кошка да котята» Витлин.

Восприятие:

 

Учить детей хлопать ушами музыку контрастного характера: спокойную равно бодрую равно т.д. Учить малышей отличать высокие да низкие звуки.

«Баю-баю» Красев, «Праздничная» Попатенко.                    «Птица да птенчики» Тиличеева.

Пение:

Вызывать интенсивность детей подле подпевании равным образом пении, попытка наблюдательно превращаться в слух в песню.

«Курочка» Попатенко,      «Зайка» обр. Лобачева.

Развлечение:

Развивать эмоциональную сердечность детей, подстрекать их боевито делить в развлечении.

«Мы в лесу».

Ноябрь

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Побуждать малышей совершать простейшие поведение со предметами. Приобщать детей для элементарным игровым действиям. Вызвать у детей охота   дуться в прятки.

«Марш» Соколовский,               «Ножками затопали» Раухвергер,                                 «В лесу» Рустамов,            «Гуляем да пляшем» Раухвергер,                «Где но наши ручки?» Ломова.

Восприятие:

 

Обогащать акустический испытание детей разным в области высоте равно тембру звучанием. Приобщать детей ко слушанию простых песен.

«Праздничная» Попатенко, «Серенькая кошечка» Витлин,                             «На нежели играю?» Рустамов.

Пение:

Побуждать малышей охватываться в пиликанье песен, передразнивать певуче последние фразы каждого куплета.

«Птичка»   Попатенко,               «Вот так, хорошо!» Попатенко,     «Зайка» обр. Лобачева.

Развлечение:

Развивать эмоциональную сочувствие детей.

«Музыкальные игрушки».

Декабрь

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

 

Приобщать детей для исполнению танца со атрибутами. Учить исполнять притопы, «фонарики», «пружинки». Побуждать посылать игровые образы, оглядеться в пространстве.

«Снежинки» Вихарева,            «Вот какая елка!» обр. Слонова,              «Зайчики да лисичка» Финаровский,                            «Игра вместе с мишкой» Финаровский.

Восприятие:

 

Учить детей малышей внимать песню, прозреть ее содержание. Совершенствовать ритмическое восприятие.

«Лошадка Раухвергер,                   «Зима» Красев,                        «Кукла шагает равным образом бегает» Тиличеева.         

Пение:

Развивать знание петь повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную сердечность детей.

«Елка» Попатенко,             «Птичка» Попатенко,              «Спи, выше- мишка!» Тиличеева.

Развлечение:

Привлекать детей для посильному участию в празднике. Способствовать формированию навыка метемпсихоз в игровые образы.

«Здравствуй, Дед Мороз!».

 

Январь

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

 

Развивать струнка детей усваивать   равно   повторять движения,   показываемые   взрослым (хлопать, топать, делать «пружинки»). Учить детей напасть на след в игровой ситуации.

 

«Устали наши ножки» Ломова,                 «Стукалка» Теплицкая,           «Бубен» обр. Фрида,             «Разбудим Таню» Тиличеева.

Восприятие:

 

Учить малышей настораживаться   веселые, подвижные песни, соображать их содержание. Развивать   звуковысотный да ритмический слух.

«Машина» Волков,               «Зима» Карасева,               «Теремок».

Пение:

Развивать мастерство подъелдыкивать треп в песне совокупно со педагогом.

«Спи, моего мишка!» Тиличева,          «Машины» Чичков.

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость, взмести дух детей.

«Дед Мороз равно зайчики».

Февраль

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Учить детей приступать течение из началом музыки да прекращать из ее окончанием, осуществлять плясовые движения в кругу, врассыпную; трансформировать движения из изменением содержания песни.

«Марш» Тиличеева,                «Паровоз» Филиппенко, «Маленький хоровод» Раухвергер,                     «Вот денек» укр.н.м., «Догони нас, мишка!» Тиличеева.

Восприятие:

 

Учить малышей развесить уши песни бодрого характера, постигать да упоенно отзываться получай их содержание. Продолжать воспитывать звуковысотный равным образом ритмический молва детей.

«Самолет» Тиличеева, «Игра из лошадкой» Кишко, «Теремок».

Пение:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вызвать интенсификация детей присутствие подпевании. Постепенно вводить моду для сольному пению.

«Машенька-Маша» Тиличеева,                      «Вот так,хорошо!» Попатенко,                   «Пирожок» Тиличеева.

Развлечение:

Развивать жилка детей доглядывать ради действиями игровых персонажей, сопереживать, предприимчиво давать ответ получай их предложения.

«Ладушки в гостях у бабушки».

 

Март

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Учить детей обменивать движения из изменением характера музыки либо — либо содержания песни. Побуждать детей достигать активное забота в игровой ситуации.

«Ноги равно ножки» Агафонников,      «Приседай» Роомэре, «Прилетела птичка» Тиличеева.

Восприятие

 

Внимательно заслушаться песни веселого, бодрого характера, раскусить их содержание. Совершенствовать способность детей   разграничивать звуки до высоте.

«Солнышко» Иорданский, «Птички» Фрид, «Чудесный мешочек».

Пение

Развивать искусство подтягивать фраза в песне, подражая протяжному пению взрослого.

«Птичка» Попаиенко,    «Вот наравне   хорошо» Попатенко,                 «Корова» Попатенко.

Развлечение:

Развивать у детей искусство шпионить следовать действиями сказочных персонажей.

«Свою маму берегите,   дети!»

 

Апрель

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Двигаться в соответствии вместе с характером равным образом текстом песни, заводить траверс по прошествии музыкального вступления. Выполнять простейшие движения со платочком, погремушкой.

 

«Светит солнышко» Макшанцева,                «Березка» Рустамов, «Погремушки» Раухвергер.

Восприятие:

 

Приобщать детей ко слушанию песен изобразительного характера. Формировать ритмический весть детей.

«Дождик» обр. Фере, «Ноги да ножки» Тиличеева, «А кто такой это?» Рустамов.

Пение:

Учить детей фальшивить длительно вместе с педагогом, верно интонируя простейшие мелодии. Выполнять движения по мнению тексту песни.

«Праздничная»Попатенко, «Уточка» Попатенко, «Похлопаем в ладошки» Макшанцева.

Развлечение:

Вызвать ликование через встречи со знакомым   персонажем.

«Колобок».

Май

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Учить детей ходить в соответствии со характером музыки, меняя движения со сменой частей. Формировать способность детей развиваться из флажками соответственно кругу. Принимать активное касательство в игровой ситуации.

 

«Ходим-бегаем» Тиличеевой,              «Гуляем равно пляшем» Раухвергер,                   «Греет солнышко» Вилькорейская,        «»Кошка да котята» Витлин.

Восприятие:

 

Учить детей настораживаться равно отличать в соответствии с характеру контрастные пьесы. Различать натура двух частей пьесы (спит либо пляшет).

«В лесу» (медведь, зайка) Витлин,                       «Мишка пришел в гости» Раухвергер.

Пение:

Учить детей заливаться протяжно, ярко простые песенки, раскусить их содержание.

«Зайка» обр. Лобачева, «Кошка» Александров, «Где а наши ручки?» Ломова.

Развлечение:

Развивать эмоциональную участливость малышей.

«Теремок».

Июнь

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

                                                                                     «Игра вместе с бубном» Раухвергер,                                 «Калинка» р.н.м.

Восприятие:

 

«В лесу»: «Кукушка», «Зайка», медведь» Витлин, оставшиеся знакомые пьесы за выбору педагога.

Пение

«Жучка» Кукловская,                                                 «Буль-буль» Попатенко.

Развлечение:

                                                                                           «Три медведя».

Перспективное распланирование

работы соответственно музыкальному воспитанию

умереть и далеко не встать 0 младшей группе.

Сентябрь

 

Вид деятельности

Программное фабула

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

 

0.   Музыкально-ритмические навыки:    Учить   чувствовать   бери зачаток равным образом результат музыки, складываться в    соответствии    вместе с    контрастным характером    музыки    (спокойной -плясовой); слышать двухчастную форму произведения.

0.   Навыки               выразительного движения: ритмически гулять около музыку, гоняться в рассыпную, неграмотный наталкиваясь,     доброжелатель     получи и распишись     друга. Хлопать в ладоши, притаптывать ногами,    вертеть    кистями    рук, юлить      нате      шаге,      усилий подпрыгивать, намереваться в круг.

«Ножками затопали» Раухвергер,

«Зайчики» Тиличеева,

«Кто хочет побегать» обр. Вишкарева,

  «Фонарики» р.н.м.,

«Ай-да» Ильина,

«Гуляем да пляшем» Тиличеева,

«Гопак» Мусоргский, «Кошка равно мыши» минуя музыкального сопровождения.

Восприятие:

 

Учить     детей     внимать     музыкальное композиция     ото     вводные положения     впредь до     конца, понимать,     что касается     нежели     поется     в     песне, разделять    темперамент    музыки,    спрашивать двухчастную форму.

«Прогулка» Волков, «Колыбельная» Назаров, «Плясовая»   возделывание Новоскольцевой

Пение:

Учить    «подстраиваться»    для    интонации взрослого,    подводить базу    ко    устойчивому навыку          точного          интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, никак не допуская крикливого пения. Учить отбывать заключение прямо, опираясь получи и распишись спинку    стула,    пакши    свободны,    сматываем удочки вместе.

«Веселые ладошки»Макшанцева, «Петушок» переработка Красева,

  «Ладушки» производство Фрида.

Самостоятельная деятельность:

Побуждать ребят ко пению знакомых песен.

Оформить гармоничный уголок, переместить игрушки.

Развлечения:

Доставить детьми весть с общения из любимой игрушкой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Октябрь

 

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки:    Слышать   двухчастную форму    произведения,    прививать развиваться      в      соответствии      вместе с маршевым,          спокойным         равным образом плясовым     характером     музыки, чувствовать сменой движений получай вариант         силы         звучания (громко-тихо).

  0.    Навыки               выразительного движения:    ходить   в области   кругу, взявшись     после     руки,     для     шаге, приводить в исполнение                  пружинистое шатание бери двух ногах; вдалбливать перемещаться   парами;   Кружиться   в парах равно соответственно одному,   показывать ногу получай каблучок; делать надо образностью движений.

«Погуляем» Ломова,

  «Ай-да!» Тиличеева, «Птички летают» Серов, «Фонарики»,

«Гуляем равным образом пляшем» Раухвергер,

«Пляска из листочками» Филиппенко.

«Хитрый кот»,

  «Где но наши ручки?» Ломова,

«Прятки» Рустамов, «Петушок» улучшение Красева.

 

Восприятие:

  • перцепция музыкальных произведений
  • задача на развития слуха равно голоса

 

Дать        ослушать        детьми        значительнее инструментальных              произведений. Продолжать     водить     навыку:     развесить уши опус     с     основные положения    предварительно     конца. Различать        динамические        оттенки:   громко-тихо.

 

 

«Вальс» Гречанинов ,   «Плясовая»   исправление Новоскольцевой,   «Колыбельная»   Метлов, «Марш» объединение выбору педагога,

  «Тихие равным образом громкие звоночки» Рустамов.

Пение:

Развивать знание точного интонирования несложных    мелодий,    построенных    сверху постепенном движении звуков к истоку да вниз.    Добиваться    слаженного    пения; брать на буксир   дружно    пускаться   равно   прекращать пение; Правильно пропевать гласные в словах, определенно вести согласные в конце слов.

  «»Птичка» Раухвергер, «Где наши ручки?» Ломова, «Собачка» Раухвергер, «Осенняя песенка» Александров,

«Спой прозвище куклы».

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей имитировать высокие равно низкие звуки.

Внести в закуток большую равным образом маленькую птичку равно др. игрушки.

Развлечения:

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей предприимчиво делить в празднике.

«Осенняя сказка».

 

 

 

 

 

 

 

Ноябрь

 

Вид деятельности

Программное интенция

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки:    Учить детей подвигаться в умеренном темпе, чередуя ходьбу из кружением получи шаге. Учить ходить в быстром темпе, чередуя трусца не без; танцевальными движениями.

  0.    Навыки               выразительного движения: Улучшать покрой исполнения танцевальных движений. Побуждать детей думать активное касательство в игре.

«Марш» Парлов,   «Кружение сверху шаге» Аарне, «Упражнение от платочками» Ломовой,

«Пляска вместе с погремушками» Антонов,

«Птички равным образом кошка» любая веселая музыка,

«Прятки от зайцем».

Восприятие:

  • апперцепция музыкальных произведений
  • занятие на развития слуха равно голоса

 

Приучать детей хлопать ушами музыку изобразительного характера, сознавать ее равным образом горячо сверху нее реагировать.

 

Формировать уяснение динамики звучания.

«Марш»Дунаевский. «Колыбельная»Филиппенко, «Дождик» Любарский

 

«Мышка равно мишка».

Пение:

  • прогресс певческих навыков

 

 

  • песенное фольклор

 

 

 

 

 

Продолжать втемяшивать детей заливаться естественным голосом, в одном темпе, нераздельно пускаться голос позже музыкального вступления, изображать в пении строй музыки.

Побуждать детей невозбранимо приискивать интонации, построенные нате нескольких звуках.

«Белые гуси» Бырченко, «Петушок» возделывание Красева,

«Зайка» обр. Лобачева. «Птичка» Раухвергера

 

«Пропой имя».

Самостоятельная деятельность:

Поощрять алчность детей представлять колокольчиками, тренировать детей в различении тихого да громкого звучания.

«Большой равным образом крошечный колокольчики».

Развлечения:

Расширять завязка со литературными героями.

«Маша обедает».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Декабрь

 

Вид деятельности

Программное суть

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки:     возобновлять     делать надо      ритмичностью      движений; учить    в    умении    слышать, отличать    трехчастную    форму; независимо выменивать движения со    сменой    характера    музыки, переходя       через       одного       вида движений для другому не принимая во внимание помощи воспитателя.

  0.    Навыки               выразительного движения:     виться в беге соответственно одному да парами, эксплуатнуть разученные танцевальные        движения         в свободных    плясках,     приводить в исполнение подготовительные     движения     ко освоению музыкальное связка с азы до самого конца.   Различать   темповые   изменения (быстро-медленно).                      Узнавать трехчастную форму прямого галопа.

«Упражнение не без; флажками» лат. н.м.,

«Ходим-бегаем» Тиличеева.

  «Зимняя пляска» Старокадомский, «Подружились» Вилькорейская.

«Зайцы равно медведь» Финаровский,

«Собачки», «Елочки», «Медведи» мелодии сообразно выбору педагога.

Восприятие:

  • понимание музыкальных произведений
  • экстемпорале для того развития слуха равно голоса

 

Развивать умение хлопать ушами разграничивать пара контрастных произведения изобразительного характера. Учить испытывать знакомые произведения.

Учить детей разделять высокое да низкое журчание музыки.

«Зайчики равно медведь» Ребиков,

«Марш» Чичков.

 

 

«Где мои детки?».

Пение:

Продолжать     подвизаться     по-над чистым         интонированием         мелодии, построенной нате поступенном   движении мелодии   в высоту    равно    вниз,    а   равным образом по-над правильным пением терции.    Учить    приниматься    концерт    по прошествии вступления,       нераздельно от педагогом. Правильно     выговаривать      гласные     в словах, согласные в конце слов.

«К деткам елочка пришла» Филиппенко,

  «Дед Мороз» Филиппенко да оставшиеся знакомые песни за желанию детей.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать струнка детей дифференцировать длинные равным образом короткие звуки.

«Мышка равно мишка».

Развлечения:

Приобщать детей для русской праздничной культуре, способствовать созданию обстановки общей радости.

«как Дед Мороз зайчику помог».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Январь

 

Вид деятельности

Программное суть

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Развивать мастерство складываться прямым галопом, маршировать, шествовать спокойным шажком равным образом кружиться. Формировать техника слышать смену регистров, динамических оттенков, созвучно меняя движения. Начинать равно дочерчивать движения определённо со музыкой.    

  0.    Навыки               выразительного движения: водить детей идти в соответствии из характером равным образом формой   музыки .

 

 

« Марш» Парлов,

  «Галоп» Арсеев,

«Спокойная ходьба да кружение»р.н.м.,

«Кошечка» Ломова, «Пружинка» р.н.м.,

«Сапожки» Ломова.

«Ловишки»   Гайдн.

Восприятие:

  • мировосприятие музыкальных произведений         

        

 

 

  • экстемпорале ради развития слуха равно голоса

 

Продолжать   формировать   квалификация настораживаться музыкальное вещь через альфа и омега накануне конца.   Различать   темповые   изменения (быстрое да   медленное сонористика музыки).                    Узнавать трехчастную форму.

 

Совершенствовать тембровый слава детей: определять границы мецца-форте погремушки, барабана, бубна, металлофона.

 

«Лошадка» Потоловский, «Солдатский марш» Журбин.

 

 

 

«Угадай, получай нежели играю?».

Пение:

  • вырабатывание певческих навыков

 

 

  • песенное созидание

 

Способствовать развитию певческих навыков: выводить голосом без участия напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, подобно как да отчетливо проговаривать слова. Передавать вдетый темперамент песен.

 

Побуждать детей выдумывать небольшие мелодии.

 

«Зима» Карасева,

«Домок-теремок».

 

 

 

«Песенка лисички».

Самостоятельная деятельность:

Развивать звуковысотный музыкальность детей.

«Где мои детки?».

Развлечения:

Вызвать барыш ко выступлению старших дошкольников.

«Зайчики в лесу».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Февраль

 

Вид деятельности

Программное содержимое

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски   
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Учить детей откликаться получи и распишись начинание звучания музыки да ее окончание, подвигаться топающим шажком совокупно со всеми да своеобычно в умеренном равным образом быстром темпе почти музыку.

  0.    Навыки               выразительного движения: Развивать квалификация выразительной передачи игровых образов: крадется кошка, едут машины, бегают равно спят котята. Улучшать род исполнения танцевальных движений: виться вместе с игрушкой, реализовывать пружинки, притоптывать ногами.   

  «Смело вышагивать да прятаться» Тиличеева,

«Прогулка держи автомобиле» Мясков,

«Кошечка» Ломова,

«Танец со игрушками» Вересокина,

«Кошка да котята» Раухвергер,

«Ищи маму» Ломова.

Восприятие:

  • воспринимание музыкальных произведений
  • этюд для того развития слуха равным образом голоса

 

Учить детей заслушаться опус изобразительного характера, познавать да пожертвовать какое количество частей в произведении.

 

Развивать жилка детей делать различие звуки до высоте в пределах октавы, септимы.

«Курочка Ряба» Магиденко,

 

 

 

«Чей домик?» Тиличеева.

Пение:

·          развитость певческих навыков

 

 

  • песенное творческий процесс

 

Учить детей подпевать отнюдь не отставая равным образом невыгодный опережая корешок друга, точно передавая мелодию, резко передавая слова.

 

 

Поощрять попытки детей выдумывать близкие мелодии песенки кошки.

 

 

 

 

«»Цап-царап»,

«Пирожки» Филиппенко,

 

 

 

«Мяу-мяу».

Самостоятельная деятельность:

Формировать тембровый известие детей.

«Угадай, для нежели играю?».

Развлечения:

Расширять представления детей об искусстве.

«Мы любим подхватывать равным образом танцевать».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Март

 

Вид деятельности

Программное суть

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Упражнять детей в ходьбе от флажками   бодрым шагом, в легком беге минуя шарканья. Учить детей координировать движения из текстом песни да музыкой. Двигаться прямым галопом, меняя движения со сменой музыкальных фраз. Закреплять умение детей налаженно притаптывать одной ногой равным образом вращаться держи шаге парами.    

  0.    Навыки               выразительного движения: Работать надо образностью движений, вправлять мозги детей воздействовать в игровой ситуации.

« Пройдем в ворота» Ломовой,

  «Цок, цок, лошадка!» Тиличеева,

«Покажи ладошки» Герчик,

 

«Чей домик?» Тиличеева.

Восприятие:

  • перцепция музыкальных произведений
  • жим пользу кого развития слуха равно голоса

 

Учить детей хлопать ушами музыкальное опус поперед конца, вызвездить в отношении нежели в нем поется. Понимать природа музыки, экстазно в нее реагировать. Совершенствовать знание разделять звук музыкальных игрушек.

«Зима прошла» Метлов, «Воробей» Руббах,

 

 

  «Труба да барабан» Тиличеева.

Пение:

 

  • воспитание певческих навыков

 

  • песенное создание

 

Учить заливаться бодро, правильно, амортизируя и концы в воду музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, стать колено вкупе вместе с педагогом.

  Побуждать детей допевать мелодии колыбельных песен.

«Воробей» Герчик,

  «Есть у солнышка друзья»   Тиличеева,

 

 

 

 

«Баю- бай».

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей делить в игре, используя атрибуты.

«Чей домик7».

Развлечения:

Обогатить малышей новыми впечатлениями.

«Бабушкин сундук».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Апрель

 

Вид деятельности

Программное предмет

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

 

  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Учить детей соединять песнь со движением, Помогать малышам делегировать в движении модификация музыки да молитва песни.Слушать да метить в движении начин каждой части.

  0.    Навыки               выразительного движения: Продолжать водить детей перемещаться легко, непринужденно, ритмично;   усилий разобраться в чем в пространстве. Побуждать вторить танцевальные движения из-за воспитателем иначе говоря солистом. Формировать искусность детей изображать игровые образы, вырабатывать забота детей.  

« Упражнение вместе с цветами» Жилин,

«Плясовые движения» Ломова.

 

  Хоровод «Березка» Рустамов,

 

  «Воробушки да автомобиль» Раухвергер,

  «Солнышко да дождик» Раухвергер.

Восприятие:

  • воспринимание музыкальных произведений
  • работа чтобы развития слуха равно голоса

 

Учить детей переходит в мясо и кровь пьесы разного настроения, оспаривать возьми вопросы что до характере музыки. Развивать у детей воображение, искусство высасывать из пальца движения, характерные к героев пьес. Развивать вчувствование ритма.

«Шалун» Бер,

  «Резвушка», «Капризуля» Волков,

 

 

«Кто в соответствии с лесу идет?»

Пение:

 

·          прогресс певческих навыков

 

 

  • песенное фольклор

 

Учить детей подхватывать протяжно, весело, как по команде за темпу, как по нотам произнося слова. Формировать мастерство пробовать знакомые песни.

 

 

Побуждать детей непщевать простейшие мелодии возьми слог.

«Майская песенка» Юдахин,

«Самолет» Тиличеева,

 

 

 

 

«Спой марш».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать динамический слушок детей.

«Труба равным образом барабан».

Развлечения:

Развивать музыкально-сенсорные данные детей.

«Солнышко-ведрышко».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Май

 

Вид деятельности

Программное интенция

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

 

 

  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать знания основных движений(ходьба равно бег).   

  0.    Навыки               выразительного движения: Улучшать пошив исполнения танцевальных движений: нетрудно бегать, скрываться подина зонтик, бросаться после «лужи». Активизировать осуществление движений, передающих норов изображаемых животных. Побуждать детей делить в игре, беспрепятственно разбираться в игровой ситуации.  

 

 

 

« Прогулка» Раухвергер,

 

«Пляска со зонтиками» Костенко,

«Мы получи и распишись луговина ходили» Филиппенко,

  «Найди себя пару» Ломова.

Восприятие:

  • понимание музыкальных произведений
  • дхарана с целью развития слуха равно голоса

 

Продолжать воспитывать развесить уши музыкальное труд перед конца, повествовать что до нежели поется в песне. Слушать да предпочитать колыбельную музыку с плясовой. Учить детей выделять звуки объединение высоте.

 

«Березка» Тиличеева,

  «Спи, моя радость»Моцарт,

 

часть знакомые упражнения.

Пение :

  • развитость певческих навыков

 

 

  • песенное творческий процесс

 

Учить детей басить без участия напряжения, в одном темпе со всеми, как на ладони равным образом наглядно читать слова, вручать шутливый душа песни.

 

Побуждать детей непщевать колыбельную песню.

«Козлик» Гаврилов, «Цыплята» Филиппенко,

 

 

 

«Ах, твоя милость котенька».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический толки детей.

«Кто в области лесу идет».

Развлечения:

Создать обстановка чтобы активного восприятия детьми сказки.

«Репка».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Июнь

 

 

 

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

«Потанцуем вместе» обр. Ломовой,

«Кошка да котята» Ломова.

Восприятие:

 

« Будем кувыркаться» Сац,

«Птицы равным образом птенчики» Тиличеева,

«Чей домик?» Тиличеева.

 

Самостоятельная деятельность:

«Курица равно цыплята».

 

Развлечения:

«На бабушкином дворе».

 

 

 

Июль-август

 

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

«Солнышко равно дождик» Раухвергер,

«Курочки да петушок» обр. Красева,

«Игра от погремушками» Вилькорейская.

Восприятие:

 

Знакомые песни равно пьесы объединение выбору педагога равным образом объединение желанию детей.

Пение:

 

 

 

Знакомые песни в области желанию детей.

Самостоятельная деятельность:

Знакомые дидактические игры, песни.

Развлечения:

«Рукавичка».

 

Перспективное намечание

работы сообразно музыкальному воспитанию

в средней   группе.

 

Сентябрь

 

Вид деятельности

Программное существо

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческий процесс                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей опытность ритмичного движения. Учить детей складываться в соответствии вместе с характером музыки. Обучать детей умению ворошиться в парах объединение кругу, обмениваться движения в соответствии со сменой частей музыки.

 

0.    Навыки                  выразительного движения: Совершенствовать танцевальные движения: возможный бег, колыхание рук, кружение; видоизменять их в соответствии от изменением характера.

Учить детей отчетисто делегировать игровые образы.

 

«Марш» Тиличеева,

  «Барабанщик» Кабалевский, «Качание рук от лентами» Жилинский,

 

«Нам весело» укр.н.м.,

 

  «Васька-кот» Лобачев,

 

«Заинька» обр. Римского-Корсакова.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение с целью развития слуха равным образом голоса

Формировать знания культуры слушания музыки (не забываться равно безграмотный направлять других), выслушивать труд вплоть до конца.

Развивать наитие ритма да правильную артикуляцию.

 

«Марш» Дунаевский,

  «Полянка» р.н.м.,

  «Колыбельная»   Левидов,

 

«Андрей-воробей» р.н.м.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • фольклор

Обучать детей выразительному пению. Формировать опытность фальшивить протяжно, подвижно, согласованно.

 

Учить сочинять песню петушка.

 

«Котик»   Кишко,

  «Чики-чики-чикалочки» р.н.м., «Барабанщик» Красев,

«Кто проснулся рано?» Гриневич.

 

 

 

 

 

Самостоятельная деятельность:

Содействовать возникновению, закреплению, у детей устойчивого интереса ко самостоятельному музицированию.

 

Фланелеграф, клавиатура, ноты, музыкальная лесенка.

 

Развлечение:

Побуждать детей ко активному восприятию спектакля, улучшать эмоциональную отзывчивость.

 

« Здравствуй, ребяческий сад!»

 

 

 

 

Октябрь

 

Вид деятельности

Программное суть

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • пляски

 

 

 

  • зрелище

 

  • создание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: вправлять мозги детей слышать, разделять да обозначать в движении двух равным образом трех частей музыкального произведения. Учить детей ходить по двое соответственно кругу равным образом в хороводе, инсценируя песни.

0. Навыки выразительного движения: Продолжать улучшать знания основных движений: диаулос легкий, стремительный, ходьба. Продолжать вправлять мозги детей беспрепятственно опознать местность в пространстве зала.

 

«Лошадки» Банникова, «Упражнения со лентами» Шуберт, «Мячики» Сатуллина,

«Марш» Парлов,

«Хлопки в ладоши» р.н.м., «Притопы» р.н.м.,

«Огородная хороводная» Можжевелов,

«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Пляска парами» Попатенко,

«Ловишки от лошадкой».

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение в целях развития слуха да голоса

Учить детей слышать норов музыки, справляться знакомые произведения, брякнуть   домашние впечатления в отношении прослушанной музыке.

Формировать ритмический чувство   детей, вправлять мозги исполнять сверху ударных инструментах. Развивать звуковысотный сообщение детей да созерцание звуков септимы.

 

«Полька» Глинка,

  «Грустное настроение» Штейнвиль,

«Марш» Шуберт,

  «Полянка» р.н.м.,

«Пляска про лошадки»,

«Качели» Тиличеева.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • создание

Развивать умение детей завладевать полипноэ в кругу короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению напевать мелодию чисто, умеряя и концы в воду фраз.

Формировать знание писать мелодию получай слог.

 

«Осенние распевки»,

  «Игра от лошадкой» кроме музыкального сопровождения,

  «Осенью» Филиппенко,

«Капельки» Павленко,

  «Котик».

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный чувство детей. Побуждать учиться театрализованной деятельностью.

 

Игра «Птица да птенчики» Тиличеева,

«Три медведя».

 

Развлечение:

Прививать дети культуру восприятия театрализованных действий.

 

«У курочки в гостях».

 

 

 

 

 

 

 

 

Ноябрь

 

Вид деятельности

Программное суть

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • фольклор                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей гулять да мчаться подина музыку в соответствии с кругу кореш ради другом равно врассыпную, совершать блуждание равным образом махи руками. Слышать смену музыкальных фраз равным образом частей, согласно обменивать движения.

0. Навыки выразительного движения: Продолжать воспитывать знания основных движений. Развивать знание опомниться в пространстве.

Предложить детьми по-новому делегировать движения игровых персонажей.

 

«Ходьба равным образом бег»,

«Мячики» Сатуллина,

  «Кружение парами» обр. Иорданского,

«Упражнение пользу кого рук» Грибоедов,

 

  «Танец осенних листочков» Филиппенко,

«Ищи игрушку» обр. Агафонников,

  «Прогулка из куклами» Ломова,

 

«Колпачок» р.н.м.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение в целях развития слуха равным образом голоса

Учить детей хлопать ушами да прозреть музыку танцевального характера равно изобразительные моменты в музыке.

Формировать звуковысотный шлюх детей: выковывать перцепция детьми звуков кварты.

 

«Вальс» Шуберт,

«Кот да мышь» Рыбицкий,

 

 

«Курицы» Тиличеева.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • созидание

Учить детей экспрессивно справлять песни спокойного характера, вторить протяжно, подвижно, согласованно. Уметь уподоблять песни да распознавать их согласно характеру.

Предлагать детьми самодостаточно изобретать простейшие интонации.

 

«»Мне поуже цифра года» Слонов, «Варись, варись, кашка» Туманян,

  «Детский сад» Филиппенко,

 

 

«Кто по образу поет» (кошка равным образом котята).

 

 

 

 

«

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный толки детей,

 

«Качели» Тиличеева.

 

Развлечение:

Воспитывать уважительное позиция для старшим товарищам, охота взирать равно хлопать ушами их выступление.

 

Концерт детей подготовительной группы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Декабрь

 

Вид деятельности

Программное фабула

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

 

 

  • зрелище

 

  • фольклор                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей беспричинно стать от окончанием музыки; втемяшивать бежать врассыпную, а по прошествии времени разгуливать по части кругу наперсник из-за другом. Самостоятельно заводить перемещение затем музыкального вступления.

0. Навыки выразительного движения: перемещаться свободно непринужденно, передавая в движении темперамент музыки.  

Развивать у детей быстроту реакции. Способствовать   развитию эмоционально-образного исполнения сценок, используя мимику равно пантомиму.

«Бег со остановками» Семенов,

«Бег врозь равно ходьба за кругу» Надененко,

 

 

«Веселый танец» Семенов,

«К деткам елочка пришла» Филиппенко,

  «Игра вместе с погремушками» Флотов,

 

«Кукла» Старокадомский.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для того развития слуха равно голоса

Учить детей образному восприятию музыки, проводить грань настроение: грустное, веселое, спокойное.

Выражать близкие чувства словами, рисунком, движениями.

Развивать тембровый чувство детей.

«Скакалки» Хачатурян,

«Плач куклы» Попатенко,

 

 

  «Угадай, бери нежели играю?»

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • созидание

Формировать опытность детей драть козла протяжно, без запинки произнося слова, дружно начиная   равным образом заканчивая пение.

Осваивать сердцебиение танцевальный равным образом колыбельной. Играть сверху бубне пляска мышки да зайки.

«Елочка» Левкодимова, «Здравствуй, Дед мороз!» Семенов,

 

 

«Пляска мишки равным образом зайки».

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слушок детей.

 

«Курицы» Тиличеева.

 

Развлечение:

Воспитывать склонность равным образом похоть думать отзывчивость в праздничных выступлениях. Формировать эмоция сопричастности для общенародным праздникам.

 

«Зимняя сказка».

 

 

 

 

 

 

Январь

 

Вид деятельности

Программное существо

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • созидание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать создавать у детей знание ритмичного выполнения танцевальных движений, вразумлять детей независимо обмениваться движения в соответствии со сменой двух частей произведения.

0. Навыки                  выразительного движения: Побуждать детей изобретательно равно воодушевленно слушаться музыкально- игровое упражнение.  

 

«Марш» Герчик,

«Упражнение со погремушками» Вилькорейская.

«Всадники» Ломова,

 

«Покажи ладошки»,

 

«Лошадки в конюшне» Раухвергер,

 

«Колпачок» р.н.м.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение ради развития слуха равно голоса

Учить детей определять выразительные имущество музыкального произведения: динамику (громко-тихо), аллегретто (быстро-медленно), удар (грустно, весело, хрупко да т.д.).

Учить детей делить длинные равно короткие звуки.

 

«Колокольчики звенят» Моцарт, «Колыбельная» Левидов,

 

 

«Кто что идет».

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • созидание

Развивать у детей мастерство овладевать дуновенье посредь короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению выводить голосом мелодию чисто, умеряя и концы в воду фраз, отчетливо произнося слова.

Учить детей единовластно слагать неравные за настроению мелодии.

 

«»Лошадка Зорька» Ломова,

«Мы — солдаты» Слонов,

 

 

 

«Петушки».

 

 

 

 

«

 

Самостоятельная деятельность:

Развивать тембровый слушок детей.

 

«Угадай, в нежели играю?»

 

Развлечение:

Создать обстановку эмоционального благополучия, предоставить дети шанс отлежаться да нахватать новые впечатления.

 

« Елка в лесу у Деда мороза».

 

 

 

 

 

 

 

 

Февраль

 

Вид деятельности

Программное тема

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Развивать ощущение ритма: вразумлять детей равномерно дуться сверху ложках. Слышать смену динамических оттенков, отмечая ее в движении.

0.    Навыки                  выразительного движения: вправлять мозги детей распрекрасно равно согласно правилам материализовывать слои народной пляски: кружение, афиширование ног получи и распишись пятку, приседание. Учить детей привольно разобраться в чем в игровой ситуации. Побуждать детей непщевать простейшие танцевальные движения.  

 

«Вертушки» Гуммеля,

  «Пружинки» Ломова,

 

 

 

«Пляска от ложками» р.н.м.,

 

«Летчики, в аэродром!» Ломова.

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

  • Упражнение к развития слуха равно голоса

Продолжать воспитывать у детей алчность прислушиваться музыку. Вызвать эмоциональную добросердечие быть восприятии музыкальных произведений. Различать капитал музыкальной выразительности, передающие душа музыки.

Развивать звуковысотный слава детей.

 

«Частушка» Кабалевский,

«Вальс»,

«Полька» Кабалевский,

 

 

 

 

«Петушок, наседка равно цыпленок».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • творческая работа

Формировать опытность детей выводить голосом легким звуком, вовремя стать равным образом приканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности равным образом творческому исполнению песен разного характера.

Побуждать изобретать мелодии в слог.

 

 

«»Мы запели песенку» Рустамов, «Наша песня простая» Александров,

 

 

 

«Спой колыбельную равным образом плясовую».

 

 

 

 

«

 

Игра получи музыкальных инструментах:

Учить равным образом детей исполнять в одной пластине металлофона.

«Мы пошли от флажками» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический весть детей.

 

«Кто в духе идет».

 

Развлечение:

Содействовать устойчивому интересу ко совместным праздникам.

 

« Зимние состязания».

 

 

Март

 

Вид деятельности

Программное содержимое

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческий процесс                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать улучшать знание дела сам разменивать движения в соответствии от двух, трехчастной формой музыки. Совершенствовать техника детей осуществлять движения вместе с предметами легко, ритмично. Самостоятельно заводить равным образом прекращать танец.

0.    Навыки                  выразительного движения: Учить детей перекочевывать через плясовых движений для ходьбе, определять пару.

Развивать тембровое восприятие.

 

«Марш» Ломова,

«Погладь птичку» Ломова,

 

 

«Пляска от цветами» Жилин,

 

«Игра от цветными платочками» Ломова,

 

«Узнай согласно голосу» Тиличеева.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение в целях развития слуха равно голоса

Учить детей определять границы суммы музыкальной выразительности: во всё горло – тихо, борзо — медленно, на фальцете – низко.

 

Развивать пять чувств: вкус ритма.

 

«Маша спит» Фрид,

«Детская песенка» Векерлен,

 

 

«Веселые дудочки» Тиличеева.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • фольклор

Учить детей спрашивать знакомые песни. Петь быстро непринужденно, в умеренном темпе, определённо соблюдая ритмический рисунок, однозначно проговаривая слова. Приучать для сольному да подгрупповому пению.

Предложить догадаться песенку котенка.

 

 

«Зима прошла» Метлов,

«Паровоз» Компанеец,

 

 

 

«Кто во вкусе идет».

 

 

 

 

 

 

Игра сверху музыкальных инструментах:

Формировать элементарные знания зрелище для металлофоне, приводить в исполнение паче непростой ритмический рисунок.

 

«»Музыкальные молоточки».

 

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей ходить за правилам.

 

«Петушок, курица, цыпленок».

 

Развлечение:

Привлечь интерес детей, вскармливать добрые чувства.

 

«Теремок».

 

 

 

Апрель

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • хоровод

 

 

 

  • муза                  

0.Музыкально-ритмические навыки: автономно изменять движения со сменой музыкальных частей, улучшать зрение партнерства.

0. Навыки выразительного движения: Побуждать детей хлестко посылать игровые образы, Совершенствовать танцевальные движения: полуприседание, кружение. Учить разыгрывать комедию   песни.

Побуждать детей живо материализовывать игровые упражнения, используя мимику равным образом пантомиму.

 

 

 

«Жучки» обр. Вишкарева,

«Упражнение вместе с мячом» Штраус,

 

«Веселая девоха Алена» Филиппенко,

 

 

«Вся мохнатенька».

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение про развития слуха да голоса

Учить дифференцировать стиль песни, нетривиально предназначать ее характер. Обращать уважение детей для динамические равно регистровые изменения музыки. Побуждать детей фантазировать личный рассказ, выразив в нем музыкальные впечатления.

Учить детей делать различие контрастные динамические оттенки.

 

 

«Медвежата» Красев,

«Шуточка» Селиванов,

 

«Громко — тихо».

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • творческий процесс

Обучать детей выразительному пению, основывать знание взимать веяние в среде музыкальными фразами да пред началом пения. Учить приставать со музыкальным сопровождением да безо него.

Предложить дети допевать знакомую считалку.

 

 

«Солнце улыбается» Тиличеева, «Кто построил радугу?» Парцхаладзе,

 

 

«Считалка».

 

 

 

 

 

 

Игра держи музыкальных инструментах:

Закреплять имеющиеся у детей знания зрелище получи и распишись металлофоне.

 

«Музыкальные молоточки».

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический чувство детей.

 

«Веселые дудочки» Тиличеева.

 

Развлечение:

Вызвать внимание ко выступлению старших дошкольников.

 

«Весна пришла».

 

Май

 

Вид деятельности

Программное материя

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • вальс

 

  • зрелище

 

  • созидание                  

Развивать динамический слава детей. Побуждать детей отдавать характер, поведение игрового образа в соответствии от музыкой. Закреплять знание дела совершать движения в парах: кружиться, бить ногой ногами. Развивать быстроту реакции, ловкость. Учить пустить в дело знакомые танцевальные движения в свободных плясках.

 

«Тихие равно громкие звоночки» Рустамов,

«Поезд» Метлов,

«Полька» Арсеев,

 

«Ищи игрушку» Агафонников,

 

«Зайка» Карасева.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение чтобы развития слуха да голоса

 

Обратить интерес сверху изобразительные особенности песни, динамику звучания.

 

 

Совершенствовать звуковысотный слушок детей.

 

«Дождь идет» Арсеева,

 

 

 

 

«Курица равным образом цыпленок» Тиличеева.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

Учить детей драть козла слаженно, начиная да заканчивая крик разом вместе с музыкой. Внимательно настораживаться преамбула да проигрыш. Узнавать песни сыгранные безо аккомпанемента нате фортепиано, металлофоне.

 

 

«Строим дом» Красев.

«Мне еще цифра года» Слонов, «Паровоз» Компанеец.

 

 

 

 

 

 

Игра получай музыкальных инструментах:

Учить детей представлять получи и распишись металлофоне в соответствии с одному да в ансамбле.

 

«Музыкальные молоточки».

 

Самостоятельная деятельность:

Продолжать совершенствовать динамический чувство детей.

 

«Громко – тихо».

 

Развлечение:

Воспитывать склонность для семье. Воспитывать ощущение коллективизма да товарищества.

 

«Нам сообща весело».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Июнь

 

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище
  • фольклор                  

 

«Васька-кот» обр. Лобачева.

Знакомые детьми задания.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение в целях развития слуха да голоса

 

Знакомые колыбельные песни да примеры согласно выбору педагога.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творческий процесс

 

«Зайчик» Старокадомский,

знакомые песенки.

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная деятельность:

«Музыкальные молоточки»

 

Развлечение:

«Гости изо колхоза».

Перспективное лет

работы согласно музыкальному воспитанию

в старшей группе.

Сентябрь

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  1. примеры

 

 

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • муза                  

0.Музыкально-ритмические навыки: воспитывать впечатление ритма, знание уполномочивать в движении тип музыки. Свободно опознаться в пространстве.   Познакомить со движениями хоровода, сменять движения по мнению музыкальным фразам.

0. Навыки   выразительного движения:   выковывать уважение , двигательную реакцию. Учить фантазировать движения разных персонажей.

 

«Марш» Надененко,

«Упражнение про рук» Шостакович,

«Великаны равным образом гномы» Львов-компанеец,

  «Попрыгунчики» Сметана,

  «Русский хоровод» Ломова,

 

«Чей ареола быстрее соберется» обр. Ломовой,

«Плетень» обр. Каплуновой.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение в целях развития слуха равным образом голоса

Учить детей разграничивать жанры музыкальных произведений. Воспринимать смотрит орлом характер, кованый ритм, выразительные акценты, настроение, динамику.

Развивать ритмический слух, определять границы звуки б 0.

 

«Марш деревянных солдатиков» Чайковский,

«Голодная кисуля равным образом денежный кот» Салманов,

«Тук, сало молотком» р.н.м.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • фольклор

Формировать певческие навыки: выводить голосом легким звуком, в диапазоне ре1- до2,брать чухалка пере началом пения равным образом посредь музыкальными фразами. Учить приспособить песню.

Формировать искусность придумывать мелодии разного характера.

 

«Бай-бай, качи» р.н.м.,

  «Жил-был у бабушки» обр. Каплуновой,

«Урожай собирай» Филиппенко,

 

«Дин — дон».

 

 

 

 

 

 

Игра бери музыкальных инструментах:

Учить детей слушаться простейшие песенки получай детских музыкальных инструментах (коробка, треугольник).

 

«Строители» р.н.м.

 

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей учиться музыкальной, театрализованной деятельностью.

 

Фланелеграф, лесенка, пальчиковый театр,

металлофон.

 

Развлечение:

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, выковывать эмоциональную отзывчивость.

 

«Здравствуй, младенческий сад!»

Октябрь

 

 

Вид деятельности

Программное материя

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • вальс

 

  • зрелище

 

  • созидание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей слышать, размежевывать равно помечать в движении смену регистров Закреплять способность детей совершать движения плавно, либерально равным образом ритмично. 0. Навыки   выразительного движения:   Побуждать детей нетривиально сочинять движения, отражающие сюжет песен. Развивать способность да внимание.

 

«Марш» Золотарев,

  «Поскачем» Ломова,

  «Гусеница» Агафонников,

Упражнения от лентами»   Шостакович,

«Ковырялочка» р.н.м.,

«Дружные пары» Штраус,

 

«Чей кружок» Ломова,

  «Ловишка».

«Шел дурак по мнению лесу» р.н.м.,

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение ради развития слуха да голоса

Формировать музыкальную культуру получи и распишись основе блат не без; произведениями классической музыки. Учить делить песенный, танцевальный, маршевый темперамент музыкальных произведений.

Учить разделять ритмические рисунки нескольких попевок.

 

«Осенняя песня» Чайковский,

«На слонах в Индии» Гедике,

«Парень от гармошкой» Свиридов,

 

«Определи в соответствии с ритму» Тиличеева.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • муза

Формировать опытность детей певческие навыки: мастерство выводить голосом легким звуком, уста разверзлись внятно слова, фальшивить без лишних затрат неистово равным образом тихо.

Поощрять первоначальные знания песенной импровизации.

 

«Осенние распевки»,

«Падают листья» Красев,

«К нам месячные пришли» Александров,

«Здравствуйте!».

 

 

 

 

«

 

Игра держи музыкальных инструментах:

Исполнять небольшие песенки для детских музыкальных инструментах субъективно равно небольшими группами.

 

«Смелый пилот».

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный шлюх детей, толкать для самостоятельному музицированию.

«Тук-тук, молотком» р.н.м.

 

Развлечение:

Воспитывать эмоционально- положительное коэффициент ко музыкальным спектаклям.

 

« Гуси-лебеди».

Ноябрь

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляска
  • шалость

 

 

  • фольклор                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать процесс галопа, воспитывать детей верно исполнять хороводный равным образом чапающий шаг. Учить дрыгать ногами в красивом, ровном кругу хоровод.

0. Навыки выразительного движения: Точно отвечать держи акустический сигнал, выказывать выдержку. Побуждать детей отчетисто посылать изображение танцующей кошки.

 

«Марш» Робер,

  «Всадники» Витлин,

«Вертушки» Иорданский,

«Топотушки» укр.н.м.,

 

  «Полька» Штраус,

  «Ворон» Тиличеева,

«Кот равно мыши» Ломова,

«Кошачий танец» Каплунова.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

  • Упражнение ради развития слуха да голоса

Расширять представления детей по части чувствах человека, существующих в жизни равно выражаемых в музыке. Различать форму (три части) равным образом слышать изобразительные моменты.

Продолжать совершенствовать ритмический слушок детей.

 

«Сладкая греза» Чайковский, «Мышки» Жилинский,

 

 

 

«Ритмические полоски».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • фольклор

Совершенствовать певческий гик вокально-слуховую координацию. Закреплять практические знания выразительного исполнения песен, реверсировать подчеркнуть что бери артикуляцию.

Предлагать детьми фантазировать дети   протест получи вопрос.

 

«Моя Россия» Струве,

«Бедный ежик» Ермолов,

«Падают листья» Красев,

 

 

«Зайка, зайка, идеже бывал?» Скребкова.

 

 

 

 

 

Игра держи музыкальных инструментах:

 

Учить детей представлять в ансамбле.

 

«Звенящий треугольник»   Рустамов.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать искусство детей разграничивать короткие да длинные звуки.

 

«Определи до ритму» Тиличеева.

 

Развлечение:

Приобщать детей ко народному творчеству.

« Весела была беседа».

 

Декабрь

 

Вид деятельности

Программное фабула

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры
  • хоровод

 

 

 

  • зрелище

 

  • создание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Развивать эмоция ритма: тенькать погремушкой незамысловатый ритмический рисунок, кроме чеканить шаг перед музыку.

Начинать да финишировать траверс от началом да окончанием музыки.

0.Навыки выразительного движения:   эффектно отправлять танцевальные движения: полуприсед от поворотом, «ковырялочка», притопы.

Развивать творческие паренка детей: втемяшивать оформлять танцевальные композиции.

«Погремушки» Вилькорейская, «Поскоки» Ломова,

«Три притопа» Метлов,

 

«К нам приходит Новый год» Герчик,

 

«Не выпустим» р.н.м.,

 

«Вальс снежных хлопьев Чайковский.

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение к развития слуха равным образом голоса

Учить детей прислушиваться да дебатировать прослушанную музыку разного характера: печальную, радостную, полетную да др. Способствовать развитию фантазии: посылать близкие мысли да чувства в рисунке, в движении.

Развивать тембровый известие детей.

« Болезнь куклы» Чайковский,

«Новая кукла» Чайковский,

 

 

«На нежели играю?».

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • фольклор

Передавать радостное самочувствие   песни. Различать форму: вступление, запев, припев, заключение, проигрыш. Учить выводить голосом в препорцию громко, тихо. Побуждать детей писать плясовые равно маршевые мелодии нате слоги.

 

«Что нам нравится зимой?», «Елочная» Попатенко,

 

 

«Трень-брень»,

«Топ-топ».

 

 

 

 

«

 

Игра получай музыкальных инструментах:

Учить детей сочинять мелодии по мнению одному равным образом в ансамбле. Знакомые произведения дуться слаженно, начиная игру по прошествии музыкального вступления.

 

«Часики» Вольфензон.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный шлюх детей.

 

Знакомые игры.

 

Развлечение:

Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать охота получать активное соболезнование в утреннике.

 

« Лиса-проказница».

Январь

 

Вид деятельности

Программное предмет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

  • буги-вуги

 

 

 

  • зрелище

 

  • созидание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей фиксировать сильную долю такта в движении, трансформировать движения в соответствии вместе с музыкальной фразой. Формировать опытность болтаться приставным медленно в сторону, вперед, назад.  

0. Навыки   выразительного движения: Совершенствовать знание дела детей беспричинно браться течение впоследствии музыкального вступления, регулировать движения вместе с движениями партнера. Учить детей безвозбранно освоиться в пространстве.

 

 

«Передача платочка» Ломова,

«Приставной предприятие в сторону» Жилинский,

 

 

Полька «Ну да до самого свидания!» Штраус,

 

«Игра вместе с бубном» Ломова.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение для того развития слуха равно голоса

Дать детьми просьба в рассуждении развитии образа в музыке. Учить детей делить жанры музыкальных произведений (   марш, песня, танец). Побуждать детей обозначать приманка мысли, чувства в рисунках, движениях.

Развивать динамический музыкальность детей.

«Походный марш» Кабалевский, «Страшилище» Витлин,

 

 

 

  «Найди шарик».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • творческий процесс

Петь без участия напряжения, легким, плавным звуком, в сопровождении музыкального инструмента равным образом не принимая во внимание сопровождения. Учить детей переделать для сцены песню, вторить вместе с солистами.

Формировать знание дела вымышлять мелодии разного характера.

 

«С нами , друг!» Струве,

«Зимнее утро» Полякова,

 

 

 

«Мишка» Бырченко.

 

 

 

 

«

 

Игра получи музыкальных инструментах:

Учить детей выступать для детских инструментах по части одному да в ансамбле

 

«Гармошка» Тиличеева.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать тембровый слава детей.

 

«На нежели играю?»

 

Развлечение:

Способствовать развитию эстетического вкуса, умения признавать произведения искусства.

«Зимушка-зима».

Февраль

 

Вид деятельности

Программное суть

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

 

 

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять способность детей проводить грань смысл мелодии в разных регистрах: попеременно чеканить шаг девочек да мальчиков, двигаться в парах, согласуя движения от регистровыми изменениями. Самостоятельно изменять движения в соответствии от трехчастной формой произведения.

0. Навыки выразительного движения:   

Учить проводить грань части, красивые слова музыкальных произведений, посылать их характерные особенности в движениях. Инсценировать песню никак не подражая дружище другу.

 

«Смелый наездник» Шуман,

«Шагают девочки да мальчики»,

 

 

«Круговая пляска» р.н.м.,

 

«Мы — военные» Сидельников.

 

 

 

«Я полю, полю лук».

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

  • Упражнение для того развития слуха равно голоса

Знакомить от песнями лирического да героического характера, Воспитывать впечатление патриотизма. Учить детей слышать изобразительные моменты в музыке, соответствующие названию пьесы.

Развивать музыкальную кэш детей (знакомые попевки).

 

 

«Моя Россия» Струве,

«Буденовец» Дубравин,

 

 

 

«Музыкальный домик».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • творческая работа

Учить детей реализировать песню лирического характера напевно, целомудренно интонируя мелодию, как на блюдце произнося слова; изображать в пении норов военного вальса, приступать подхватывать зараз позже вступления, ритмически определённо исполняя мелодию.

Импровизировать клаузула несложной мелодии.

 

 

«Маме в число 0 Марта» Тиличеева,

«Морской капитан» Протасов,

 

 

 

 

«Зайка» Бырченко.

 

 

 

 

«

 

Игра бери музыкальных инструментах:

Учит детей выступать бери двух пластинах металлофона.

 

«Лиса за лесу ходила» обр. Попова.

 

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей   сам играть, соблюдая распорядок игры.

«Найди шарик».

 

Развлечение:

Развивать пять чувств: вкус сопричастности ко всенародным торжествам.

 

« Ты малограмотный бойся, мама!».

Март

 

Вид деятельности

Программное фабула

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческий процесс                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение бодрого да четкого шага. Учить детей отправлять пас сообразно кругу для сильную долю такта. Выполнять имитационные движения зрелище не без; мячом. 0. Навыки                  выразительного движения: Закреплять у детей техника идти хороводным шагом, замечать вслед за осанкой, характерной к русского хоровода. Способствовать развитию танцевально- игрового творчества.

Развивать быстроту реакции.

 

 

«Шла колонна» Леви,

  «Передача мяча» Соснин,

 

«Русский хоровод»   обр. Ломовой,

 

«Будь ловким» Ладухин,

 

«Где был, Иванушка?» р.н.м.

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение пользу кого развития слуха равным образом голоса

Учить дифференцировать накопления музыкальной выразительности (как рассказывает музыка). Побуждать детей порывисто принимать лирическую мелодию в ритме вальса.

Развивать звуковысотный чувство детей .

 

 

«Шарманка» Шостакович,

«Вальс» Кабалевский,

 

«Лесенка» Тиличеева.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • фольклор

Учить детей приставать легко, весело, как на ладони отчеканивать слова, отличать музыкальное вступление, запев, припев.

Предложить дети сочинять финиш мелодии.

 

«Светит солнышко» Ермолов,

«Так ужак получилось» Струве,

 

«Играй, сверчок!» Ломова.

 

 

 

 

 

 

Игра для музыкальных инструментах:

Совершенствовать игру для металлофоне в ансамбле.

 

«Дождик» р.н.п.

 

Самостоятельная деятельность:

Закреплять искусность детей дифференцировать звуки по части высоте.

 

«Музыкальный домик».

 

Развлечение:

Вызвать участие ко слушанию музыки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

« Слушаем музыку».

Апрель

 

Вид деятельности

Программное сюжет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • создание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить перемещаться   бесперебойно пружинящим бегом, блуждать в парах сверху бегу. Учить   переваливать с энергичных движений для   плавным, в зависимости ото характера музыки равным образом динамических изменений.

0. Навык   выразительного движения: Развивать оборотистость да быстроту реакции. Самостоятельно задумывать движения, отражающие предмет песни.

 

 

 

«Вертушки» Степовой,

«Цветные флажки»,

 

«Подгорка» р.н.м.,

 

«Ловушка» укр.н.м.,

 

«Как у наших у ворот» обр. Новоскольцевой.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение ради развития слуха равным образом голоса

Учит детей разделять музыкальны образы, доходы музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм. Учить детей конечно пересказывать домашние мысли да чувства, эмоциональное воспринятие да ощущения.

 

 

« Баба Яга» Чайковский,

«Вальс» Майкапар,

 

«Жучок» Каплунова.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • фольклор

Продолжать производить мастерство подхватывать легким звуком, захватывать дух предварительно началом пения да в обществе музыкальными фразами. Предавать в пении строй песни, басить скупо оглушительно равно сдержанно громко.

Побуждать детей вымышлять мелодии разного характера.

 

 

«Если безвыездно около подружатся» Соснин,

«Солнце улыбается» Тиличеева,

 

 

 

«Гуси» Бырченко.

 

 

 

 

 

Игра держи музыкальных инструментах:

Играть мелодию получи и распишись металлофоне в соответствии с одному равно небольшими группами.

 

«Жучок» Каплунова.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный сообщение детей.

 

«Лесенка» Тиличеева.

 

Развлечение:

Формировать эстетическое соотношение ко окружающему миру.

 

« День Земли».

Май

 

Вид деятельности

Программное материя

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • хоровод

 

  • зрелище

 

  • муза                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Самостоятельно приниматься течение по прошествии музыкального вступления. Свободно напасть на след в пространстве, осуществлять простейшие перестроения, беспричинно перепадать через темпа умеренного для быстрому.

0. Навыки выразительного движения:  

Развивать знание инсценировки песен, тембровый толки детей   (различать голоса товарищей).

 

 

«Солнце, дождик, радуга.»

«На лошадке» Витлин,

 

«Земелюшка-чернозем» р.н.м.,

 

«Догадайся, кто такой поет» Тиличеева.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

 

  • Упражнение интересах развития слуха да голоса

Учит детей слышать изобразительные моменты в музыке. Различать регистры, тембр, темп, динамику; природа вступления, куплетов песни. Учить уполномочивать искусство кукушки (изобразительный секунда в музыке) игрой бери металлофоне равно треугольнике.

Совершенствовать воспринятие основных свойств музыкального звука.

 

 

«Две гусеницы разговаривают» Жученко.

«Кукушка» Аренский,

 

 

 

 

«Песенка» Тиличеева.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • муза

Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих в себя отличаются как небо и земля намерение мелодического движения равно разные интервалы.  

Содействовать развитию у детей музыкальной памяти (узнавать песни), музыкальной фантазии (сочинять мелодии).

 

«»Вышли мелюзга в дендрарий зеленый» р.н.п.,

«Я умею рисовать» Абелян.

 

«Догадайся, который поет?»

 

 

 

 

Игра получи и распишись музыкальных инструментах:

Учить детей реализировать несложные песенки.

 

«»Сорока-сорока» р.н.п.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать динамический шлюх детей.

 

«Громко-тихо запоем».

 

Развлечение:

Воспитывать чувствование коллективизма, вдохновлять влечение для семье.

 

« День семьи».

Июнь

 

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • создание                  

 

«Бег от листочками» Жилин,

«Кто паче скачет» Ломова.

«Переменный шаг» обр. Ломовой,

«Кот равным образом мыши» Ломова,

«Ежик» Аверкин,

«Сел комарик получи и распишись дубочек» р.н.п.

 

 

Слушание:

 

«Ходит месячишко по-над лугами» Прокофьев,

«Мальчик-замарашка» Попатенко.

 

Пение:

 

 

 

 

«Земляничная поляна» Олифирова,

«Заячий поход» Олифирова.

 

 

 

 

«

 

Игра получи музыкальных инструментах:

«Ослик» Урбах.

 

Самостоятельная деятельность:

«Лесенка» Тиличеева.

 

Развлечение:

 

 

старшей группы

« Наступило лето».

Перспективное размечивание

работы в области музыкальному воспитанию

в подготовительной для школе группе.

Сентябрь

 

Вид деятельности

Программное суть

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.   Музыкально-ритмические навыки: служить подспорьем дальнейшему развитию навыков танцевальных движений. Учить осуществлять движения от мячом по-под музыку

0.    Навыки                  выразительного движения:     совершенствовать     детей     в ходьбе разного характера, в ходьбе   переменным    шагом,    пружинящим шагом. Стимулировать равным образом побуждать творческие    проявления    детей       в инсценировках, свободных плясках.

 

 

«Марш» Дунаевский,

  «Хороводный шаг» р.н.м., «Упражнение вместе с мячом» Петров,

хоровод «Речка» обр. Каплуновой,

 

«Здравствуйте» обр. Каплуновой,  

 

«Танцевальная угадай-ка».

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение пользу кого развития слуха да голоса

Продолжать вносить удобрение музыкальные впечатления детей, пробуждать яркий, поэтический отзыв рядом восприятии музыки разного характера.

Закреплять у детей демонстрация по отношению характере музыки.

 

« Утро» Григ,

«Ходит месячишко по-над лугами» Прокофьев,

«Весело-грустно» Левкодимов.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • фольклор

Совершенствовать певческий напев да вокально-слуховую координацию.                                                                                                                                                                                                                                       

  Учить детей подхватывать легко, безвыгодный форсируя звук, из четкой дикцией; водить драть козла хором, небольшими ансамблями,   объединение одному, не без; музыкальным сопровождением равно без участия него.

Учить сам высасывать из пальца мелодии.

«Андрей-воробей» р.н.п., «Листопад» Попатенко,

«Чудо с чудес»   Сокольская,

 

 

 

 

«Веселый да невесёлый колокольчик».

Игра в музыкальных инструментах:

Знакомить детей со разными музыкальными инструментами. Учить приемам зрелище сверху них. Разучивать простейшие ритмические рисунки да проводить в жизнь их в соответствии от музыкой.

«Андрей-воробей» р.н.м.

Самостоятельная деятельность:

Развивать ритмический чувство детей.

Игры изо репертуара старшей группы

Развлечение:

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, эмоциональную мягкосердечие детей.

« Здравствуй, допубертатный сад!».

 

Октябрь

 

Вид деятельности

Программное сюжет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • плясы

 

  • зрелище

 

  • фольклор                  

0.   Музыкально-ритмические навыки: Закреплять искусство детей развиваться приставным медленный равным образом боковым галопом, подмечать в движении акценты. Самостоятельно отзываться сверху початие да финал отзвук частей да просто-напросто музыкального произведения.

0.   Навыки                  выразительного движения:   Развивать способность ярко уполномочивать в танце эмоционально-образное содержание.

Побуждать детей для поиску выразительных движений.

 

« Приставной шаг» Жилинский,

«Боковой галоп» Шуберт.

 

«Вальс» Джойс,

«Полька» Дунаевский,

«Плетень» обр. Бодренкова,

 

«Осенние листья» Косма.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение ради развития слуха равно голоса

Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе музыкальных произведений водить прямо пересказывать приманка мысли, эмоциональное апперцепция да ощущения.

Знакомить от понятием ритм, продлевать брать на буксир делать различие короткие да долгие звуки.

«Осень» Александров,

«Весна равным образом осень» Свиридов,

 

 

 

«Определи за ритму» Тиличеева.

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

 

 

 

  • муза

Расширять       у       детей певческий круг из учетом их индивидуальных        возможно. Закреплять практические знания выразительного исполнения песен. Обращать чуткость бери артикуляцию ( дикцию). Закреплять знание приставать сам нетрадиционно да коллективно.

 

Учить детей   изобретать мелодии за образцу равно лишенный чего него.

«Бубенчики» Тиличеева,

«Край родной» Гомонова,

«Чудная пора» Верижников,

 

 

 

 

 

 

 

«Осенью» Зингер.

Игра возьми музыкальных инструментах:

Учить детей резаться знакомую мелодию неповторимо да в ансамбле получи и распишись металлофоне, треугольнике, шумовых инструментах.

«К нам менструация пришли» Александров.

Самостоятельная деятельность:

Закреплять искусство детей делить дух да резаться в игру «Весело-грустно».

«Весело-грустно» Левкодимов.

Развлечение:

Воспитывать доброжелательность, Умение по совести вычислять шаг персонажей.

Музыкальная легенда «Репка».

 

Ноябрь

 

Вид деятельности

Программное фабула

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • дискотека

 

 

 

 

 

  • зрелище

 

 

 

 

 

  • творческий процесс                  

0.    Музыкально-ритмические навыки: исправлять мастерство детей      собственными силами     затевать течение        в дальнейшем        вступления; форсировать да сдерживать аллегретто ходьбы, бега; подмечать в движении сильную долю такта,   частей равным образом токмо музыкального   произведения, подавать в движении простенький ритмический рисунок.

0.    Навыки                  выразительного движения:    Учить детей изобразить игровую песню, задумывать варианты образных движений для того изображения персонажей.

Учить детей нетривиально задумывать движения, отражающие тип музыки.

« Марш» Люлли,

« Упражнение из лентами» Штраус,

«Смелый наездник» Шуман,

«Поскоки» Дунаевский,

 

Полька «Добрый жук» Спадавеккиа,

 

 

 

 

« Теремок» р.н.п.,

 

 

 

 

«Птицы» Маршетти.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение пользу кого развития слуха да голоса

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Учить детей высказываться что касается средствах музыкальной выразительности.

Развивать звуковысотный весть детей.

 

«На тройке»   Чайковский,

«Мама» Чайковский,

 

«Кого встретил колобок» Левкодимов.

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • творческая работа

.Учить детей соблюдать песни вместе с вдохновением, передавая домашние чувства: склонность для маме, признание для воспитателям равно т.д.Закреплять искусство детей выводить голосом не без; сопровождением равно минуя него.

Предложить детьми сочинять получи порученный текст.

«Осенняя песенка»,

«Хорошо недалеко вместе с мамой» Филиппенко,

«Наш друг наивный сад»,

 

 

«Полька».

Игра получай музыкальных инструментах:

Учить детей претворять попевку индивидуально да в ансамбле стройно согласно мелодии равно ритму. Продолжать   пустить в дело музыкальные инструменты в других видах деятельности.

«Бубенчики» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Вызвать у детей охота единолично тянуть игру равным образом исполнять в игру соблюдая правила.

«Определи за ритму».

Развлечение:

Приобщать детей для народному творчеству, оказать содействие созданию обстановки общей радости.

«Осенины».

Декабрь

 

Вид деятельности

Программное тема

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать траверс поскока. Учить детей ходить хороводом, посылать простой ритмический рисунок. Соблюдать устав игры, растить выдержку.

0.Навыки выразительного движения: Содействовать проявлению активности равно самостоятельности в выборе танцевальных движений.

 

«Цирковые лошадки» , «Поскоки»,

«К нам приходит Новый год»,

 

  «Бери флажок»,

 

«Снежинка» Шопен.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

  • Упражнение пользу кого развития слуха равным образом голоса

Учить детей предопределять почерк музыкального произведения, Узнавать да давать имя музыкальные инструменты, исполняющие данное произведение. Учить предпочитать вокальную музыку через инструментальной, отпускать форму. Характер частей, соединять доходы музыкальной выразительности.

Развивать динамический слава детей.

 

«Вальс-шутка»,

«Полька» Шостакович,

«Почему барин зимою спит?»,

 

 

 

«Громко-тихо запоем».

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • творческий процесс

  Учить детей подхватывать несложные песни в удобном диапазоне, опрятно басить точка соприкосновения указание мелодии да отдельные ее отрезки со сопровождением мелодии. Учить детей петь, усиливая   равно умеряя звук.

Самостоятельно сочинять мелодии для данный молитва соответственно образцу да безо него.

 

«Русская зима» Олифирова, «Елочная»,

 

 

 

  «Снежок» Бырченко.

Игра держи музыкальных инструментах:

Учить детей отправлять создание получай разных музыкальных инструментах в ансамбле да оркестре.

 

«Латвийская полька».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный да ритмический сообщение детей.

«Кого встретил колобок?».

Развлечение:

Привлекать детей ко активному участию в подготовке для празднику. Пробуждать у детей впечатление веселья равно радости с участия в празднике.

«Чудеса подо Новый год».

 

 

 

 

Январь

 

Вид деятельности

Программное интенция

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • пляски

 

 

 

  • зрелище

 

  • муза                  

0.Музыкально-ритмические знания : воспитывать детей делать различие динамические оттенки, передавая изменения в движении. Развивать увязанность движения рук.

0.Навыки выразительного движения: Учить детей переделать для сцены песню в хороводе. Побуждать замышлять варианты образных движений персонажей. Выразительно равным образом ритмически формироваться в соответствии со характером музыки. Побуждать детей предприимчиво соучаствовать в выполнении творческих заданий.

 

 

« Качание рук»   анг. н. м., «Мельница» Ломова,

 

 

«Как нате тонешенький ледок» р. н. м.,

«Аннушка» ч. н. м.,

 

 

«Ищи!» Ломова,

 

«Перышко».

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение чтобы развития слуха да голоса

Формировать сладкозвучный ощущение детей. Учить настораживаться равно разобрать музыкальные произведения изобразительного характера, различать, подгонять образы контрастных произведений.

Различать три жанра музыки: песня, танец, марш.

 

«Тройка» Свиридов,

  «Зима» Вивальди,

 

 

«Три кита».

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • создание

Различать части песни. Учить детей петь, сохраняя правильное позиция корпуса, релятивно безвозбранно артикулируя, верно распределяя дыхание, подобно как интонируя мелодию.

Импровизировать мелодию получи и распишись назначенный текст.

 

«Буденовец»   Дубравин, «Частушки»,

 

 

  «Плясовая» Ломова.

Игра получи музыкальных инструментах:

Учить детей представлять в ансамбле да оркестре.

«Во саду ли, в огороде».

Самостоятельная деятельность:

Развивать динамический слушок детей.

«Громко-тихо запоем».

Развлечение:

Способствовать развитию эстетического вкуса.

«Зимушка-зима».

 

 

 

 

 

 

Февраль

 

 

Вид деятельности

Программное предмет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • создание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять техника детей правильно формироваться со предметами, автономно   заниматься ход позже музыкального вступления.

0.Навыки выразительного движения: развивать детей в движении переменного шага, улучшать пять чувств: вкус партнерства, способность идти усилий да красиво.

Побуждать детей для поиску различных выразительных движений про передачи игровых образов.

 

 

«Игра вместе с мячом» Орф,

«Переменный шаг» р. н. м.,

 

 

«Сударушка»,

 

«Чапаевцы»,

 

«Наши ботинки чисты».  

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

 

  • Упражнение про развития слуха равно голоса

При анализе музыкальных произведений вдалбливать детей однозначно пересказывать приманка мысли, чувства, эмоциональное апперцепция да ощущение. Способствовать развитию фантазии: водить называть близкие впечатления с музыки в движении, рисунке.

Развивать музыкальную кэш детей.

 

«Вечерняя сказка» Хачатурян,

«В пещере горного короля» Григ,

 

 

 

 

«Повтори мелодию».

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • творческий процесс

Продолжать вырабатывать певческие паренка детей драть козла несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, в точности передавая мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая равным образом умеряя звучание.

Побуждать детей независимо выдумывать мелодии.

 

«Мамин праздник» Гурьев,

«Край родной»,

 

 

 

«Молодой боец», Красев.

Игра получи музыкальных инструментах:

Обучать детей игре в оркестре получи разных инструментах, вынуждать ансамбля.

«Ой, лопнув обруч»

Самостоятельная деятельность:

Различать три жанра музыки.

«Три   кита»

Развлечение:

Расширять зрелище детей в отношении Российской армии, нянчить внимание для воинам.

«На привале»,

 

 

Март

 

Вид деятельности

Программное существо

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • галоп

 

  • зрелище

 

  • муза                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей делегировать в движении веселый. детская игра темперамент музыки равным образом незамысловатый ритмический узор мелодии. Улучшать рука пружинящего шага, отходя отступать равным образом продвигаясь вперед.

0.Навыки выразительного движения: Продолжать вдалбливать детей изъяснять мировоззрение игры. Воспитывать выдержку, представлять до правилам. Развивать реакцию детей получай остановку в музыке, гоняться легкого стремительного бега.

 

 

 

«Легкие прыжки» Шитте,

«Бег от остановками».

 

 

«Пружинки» Чичков,

 

  «Кто скорей» Шварц,

 

  «Жучок» Бетховен.

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение интересах развития слуха да голоса

Развивать у детей демонстрация насчёт том, на правах регтайм может живописать животных. Учить детей опознавать в музыке внешний вид танца равным образом колыбельной песни.

Формировать тембровый толки детей, учить в различении звучания нескольких инструментов.

«Балет невылупившихся птенцов» Мусоргский,

«Тамбурин» Рамо,

 

 

«Угадай получи и распишись нежели играю?».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • созидание

Учить детей подпевать эмоционально, в точности соблюдая динамические оттенки, умеряя и концы в воду фраз.

 

Предложить   дети импровизировать, изобретать мелодию марша сообразно образцу равным образом самостоятельно.

«Пасхальная песня» Крупа-Шушарина,

  «Ивушка» Алексеев,

 

«Марш».

 

Игра получай музыкальных инструментах:

Учить детей резаться в оркестре получи разных музыкальных инструментах.

«В нашем оркестре» Попатенко.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать багаж детей трех жанров музыки.

«Три кита».

Развлечение:

Вызвать у детей процент ко слушанию музыки.

«Слушаем музыку».

 

 

 

 

 

Апрель

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

  • пуститься в пляс

 

 

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Выразительно равно равномерно формироваться в соответствии вместе с характером музыки, передавая простецкий ритмический узор музыки. Учить вырабатываться шажком менуэта, приводить в исполнение несложные перестроения, собственными силами затевать движения за музыкального вступления.

0.Навыки выразительного движения: Побуждать   беспричинно удумывать движения, знаменательно делать от воображаемыми предметами.

 

 

 

 

«Упражнение со кубиками» Соснина, «Упражнение вместе с цветами»,

 

  «Менуэт» Мориа,

«Полька» Комарова,

 

знакомые игры,

 

«Солнечный луч».

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

  • Упражнение ради развития слуха равно голоса

Познакомить детей из жанром симфонической сказки. Учить дифференцировать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра да слышать изобразительные моменты в музыке.

 

Развивать музыкальную воспоминания детей.

«Петя равно волк» Прокофьев,

«В церкви» Чайковский,

 

 

 

 

«Назови композитора».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • муза

Закреплять искусство детей беззвучно занимать перспирация равно сдерживать его поперед конца фразы, инвертировать первый план нате правильную артикуляцию.

Самостоятельно задумывать мелодии получи данный текст.

«Мы об эту пору ученики» Струве,

«Собираю портфель» Протасов,

 

 

«Колыбельная».

 

 

Игра получи музыкальных инструментах:

Учить реализировать музыкальное вещь индивидуально равно в ансамбле.

«Вальс» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать тембровое апперцепция детей, эрудиция инструментов симфонического оркестра.

«Симфонический оркестр».

Развлечение:

Воспитывать у детей вкус ответственности из-за окружающую природу.

«»Все автор сих строк — авоська и нахренаська природы».

 

 

 

 

май

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • поп-танцы

 

 

 

  • зрелище

 

  • фольклор                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять у детей квалификация означать смену динамических оттенков в движении, изменяя силу мышечного напряжения.

0.Навыки выразительного движения: Побуждать реализировать движения изысканно равно красиво. Способствовать развитию согласованности движений.

Учить естественно освоиться в игровой ситуации.

Самостоятельно удумывать образные движения животных.

 

 

 

 

«Упражнения из лентами»,

 

«Менуэт» Мориа,

«Вальс» Делиба,

 

«Воротики» Орф,

 

«Кошки равно мышки».

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

  • Упражнение для того развития слуха равным образом голоса

Познакомить детей со сюжетом сказки (либретто), музыкой для балету. Учить детей проводить грань темы персонажей, слышать равно дифференцировать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра.

Развивать музыкально-сенсорные талант детей.

Музыкальные фрагменты изо балета «Спящая хорошайка Чайковского,

 

 

 

 

Знакомые упражнения.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • создание

Продолжать втемяшивать детей отправлять в пении паче тонкие динамические изменения. Закреплять у детей привычка естественного звукообразования, способность подпевать легко, раздольно досматривать следовать правильным дыханием.

Расширять испытание детей в творческих поисках певческих интонаций.

 

«До свидания, ребяческий сад!» Филиппенко,

«Звенит звонок»,

 

 

«»Дин — дон».

 

Игра держи музыкальных инструментах:

Совершенствовать реализация знакомых песен.

«Ворон» р. н. м.

Самостоятельная деятельность:

Развивать музыкальную парамнезия детей.

«Назови композитора».

Развлечение:

Создать душевную праздничную обстановку. Вызвать готовность по-черному делить в празднике.

«До свидания, малолетний сад!».

 

 

 

Июнь

 

Формы организации да цель музыкальной деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище
  • муза                  

 

  «Ускоряй равно замедляй» Ломова, «Бег равно подпрыгивание»,

 

«Ну да давно свидания!» Штраус,

«Теремок» р. н. м.,

«Плетень» р. н. м.,

«На лугу» Шопен.

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение ради развития слуха да голоса

 

  Балет «Спящая красавица» Чайковский

                 ( музыкальные фрагменты).

Знакомые примеры согласно выбору   педагога.

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • фольклор

 

«В дивный карете»,

  «Земляничная полянка» Олифирова.

знакомые примеры

 

Самостоятельная деятельность:

Дидактическая забава объединение желанию детей, пособия, непохожие надежда театров.

Развлечение:

«Здравствуй, титанида красное!»

 

.

Это оповещение было написано Вторник, августа 0, 0011 в 00:54 в разделе Методическая содействие музыкальному руководителю . Вы можете брать сведения подписавшись RSS 0.0 бери ленту. Вы можете покинуть разъяснение , or trackback для Вашем сайте.


0 Комментариев to “Планирование музыкального воспитания в детском саду”

  1. ноября 00, 0011 at 07:38

    святая :

    Мне архи понравился Ваш среда согласно работе от детьми. Дерзайте! Уверена, у Вас получится всё, зачем задумано.Творческого вдохновения, новых открытий в работе желаю Вам! Муз.рук. Решетняк Ольга.

  2. сентября 08, 0016 at 00:25

    благородная :

    Спасибо большое, Вам!!! Творческих успехов!!!

Оставить трактовка